Den sosiokulturelle læringsteorien legger vekt på at man ikke kan forstå læring uten å ha innsikt i de kulturelle og samfunnsmessige rammene som individer lever innenfor. Dette gir et fullstendig bilde på hvordan de tilegner seg kunnskap.
På samme grunnlag som den kognitive læringsteorien, foregår læring i det kognitive hos individet. Det er med andre ord en retning med opphav i konstruktivismen. Den sosiokulturelle læringsteorien tar derimot høyde for at kultur og samfunnsrammer påvirker hvordan man lærer. Her forstår man læring som noe som skjer i samhandling med fellesskapet.
Sammendrag av den sosiokulturelle læringsteorien
- Læring er et resultat av sosial interaksjon.
- Man lærer gjennom å samhandle og snakke med andre, der språket anses som et viktig verktøy for å tilegne seg ny kunnskap.
- Man får en bedre forståelse av hverandre når man anerkjenner de historiske og kulturelle forutsetningene for læring.
Sentrale teoretikere
Lev Vygotskij – sosial konstruktivisme
Vygotskij (1896–1934) mente at sosiale interaksjoner, ikke den biologiske utviklingen som Piaget snakket om, gir grobunn til læring. Barn lærer gjennom sosial interaksjon med andre, der de deltar aktivt med andre i et sosialt fellesskap. Her får de erfaringer i direkte dialog med andre, som former deres erkjennelse og hjelper dem med å ta i bruk kunnskap. Gjennom språk kan de håndtere utfordringer og problemstillinger.
John Dewey – «Learning by doing»
Dewey (1859–1952) er kanskje best kjent for slagordet «learning by doing», som han brukte for å poengtere viktigheten av aktiv deltakelse i undervisning eller opplæring. Det fullstendige sitatet, «learn to know by doing, and to do by knowing», understreker avhengighetsforholdet som kunnskap og handling står i, og at man må jobbe regelmessig med å utvikle impulser og interesser.
Stort fokus på språk som verktøy
Vygotskij understreker språket som et sentralt verktøy når man navigerer i sosiale interaksjoner. Man bruker språket til å tolke omgivelsene man er i, og det fungerer som et verdifullt hjelpemiddel når problemer eller utfordringer oppstår. I dialog med hverandre og seg selv, kan man delta sosialt og derifra utvikle seg intellektuelt.
Det er både en indre tale og et ytre språk, hevder Vygotskij. Man bruker det ytre språket når man kommuniserer med andre, mens tolkning og tenkning dekkes av den indre talen. Her blir de ytre stimuli forankret og tankene, som utgjør grunnlaget for den indre talen, er et verktøy for å kontrollere kognitive prosesser. Dette dekker både problemløsning, refleksjoner og evnen til å kontrollere egne handlinger.
Dette overser teorien
- Teorien kan undervurdere individuelle eller særlige kognitive prosesser som ikke kan forklares sosiokulturelt.
- Det kan finnes individuelle nyanser i hvordan man utvikler språk og tale som også kan påvirke utviklingen.
Betydningen for opplæring eller kursing
Som kurstilbyder eller som personen som er ansvarlig for opplæring på arbeidsplassen, er det avgjørende å ha innsikt i hvordan deltakerne lærer best. Du kan bruke den sosiokulturelle læringsteorien aktivt for å sette sammen et kursforløp som fungerer for dine deltakere. En god forståelse for sammenfallet mellom hva de ønsker og hvordan du kan oppnå er sentralt – og du kan hente god innsikt fra denne eller andre læringsteorier. Da kan det bli lettere å presisere innholdet i læringsmateriellet og utforme et nettkurs som innfrir forventningene.
Sentrale sosiokulturelle grep i opplæring
- Læring skjer i samspill med andre, og derfor bør man legge til rette for samarbeid, dialog og diskusjoner.
- Kombinasjon av praktisk og teoretisk undervisningsmateriale.
Fortsett å lese om læringsteorier
Vi har samlet et stort univers om de sentrale læringsteoriene i vårt bibliotek. Her kan du dykke ned i viktige forklaringer til læring og få inspirasjon til et kursforløp gjennom metodikker og verktøy.
Læring gjennom digitale verktøy
Med FrontCore sin digitale læringsplattform kan du utforme kurs som kan tas hvor og når som helst, og integrere den med ditt system for kursadministrasjon for å administrere hele kurstilbudet ditt. Med solide verktøy og en klar bevissthet om hvordan du kan lære bort og oppmuntre til læring, kan opplæringsforløpet bli enda mer smidig.
- Stai, S. (2021). Vygotskij og kognitiv utvikling. NDLA.
Likte du denne artikkelen? Ikke glem å dele den:
0 kommentarer